熱烈祝賀我院中標高新區(qū)泰祥路小學（設(shè)計）！

紅磚、樹蔭、庭院。。。。。。

這似乎是存留于80、90后一代記憶中的“學?！狈柮艽a，而現(xiàn)在在一所新修建的現(xiàn)代化的學校里，透過設(shè)計師的雙手，我們驚喜的看到了更多現(xiàn)代的學校元素。

設(shè)計，讓成長有更多可能！

泰祥路小學位于高新區(qū)泰祥路以北、華貫路以東，設(shè)置辦學規(guī)模36班，主要建設(shè)內(nèi)容包括教學綜合樓、風雨操場、報告廳、食堂、地下停車場及設(shè)備用房等等。

教育即生長，而生長是萬物的希望，也是自然得以維系的動力，也構(gòu)成了校園建筑的精神內(nèi)核。在泰祥路小學的校園中，學生在“流動的曲線型”校園里自由活動，在曲線圍合而成的戶外公共空間—“樂家大院”、“尋學之谷”、“智學高地”里，自由地釋放天性和肆意奔跑。

植物、土壤和建筑之間相互融合的過程不斷豐富著校園空間的設(shè)計，使其始終處于一種積極向上的生長狀態(tài)。這種自然、建筑與人相互滋養(yǎng)、彼此融合的過程成為設(shè)計師對“生長”這一教育主題的回應(yīng)。

孩子們會在此度過人生中最重要的成長階段，成長需要探索，喜歡新奇、有趣的事物是小學生的天性。除了保證學校基本功能之外，我們希望校園可以更有趣、更“神秘”，激發(fā)孩子們探索的欲望，讓生活在其中的孩子在成長的各個階段，都有新的發(fā)現(xiàn)。

所以在建筑內(nèi)部，交通流線也始終貫穿“生長的大樹”這一理念，從主入口門廳開始，通過“Y”字型的“游廊”，通向各個方向再分流，穿越不同年級區(qū)域時，出現(xiàn)不同的空間感受，滿足小學生喜好探索的興趣。利用室外連廊及平臺，串聯(lián)教學區(qū)與室外活動場地、操場、體育館等功能，滿足室內(nèi)外的聯(lián)通及交通的可達性。

以窗墻體系作為主體語言的建筑立面，教學樓南北面外窗設(shè)計帶狀條形窗，端頭結(jié)合造型點綴鋁板。在外部視覺上，外墻猶如一面鏡子，將天空和周圍環(huán)境的景色映入其中，光線變化時，影像色彩斑斕、變化無窮，形成有趣的“望遠鏡”空間，增加了校園童趣。

面對有限的用地面積和實際的用地需要，難道要壓縮配套設(shè)施、運動場地、開放空間、景觀綠地嗎？不！我們的做法是創(chuàng)造立體化的校園。在垂直維度，將不同尺度的空間縱向疊加，形成自下而上的生長勢態(tài)。我們將教學區(qū)置于底部樹干位置，交往區(qū)置于中部樹枝區(qū)，活動區(qū)置于樹梢頂端，象征以教為根，以學為本，也鼓勵學生在交流和探索中打下堅實基礎(chǔ)，健康成長。實際使用中，校園空間更加豐富生動。

功能理想的校園建筑，

服務(wù)于校園，

聯(lián)動于城市，

將不同的教育創(chuàng)新空間

整合在同一座建筑中。

魅力校園，

心向往之，

希望學生在這個微型世界里，

自由奔跑，快樂成長。