仰望天空，陽光明媚，

絲絲白云隨著清風搖曳，

人在其中，仿佛伸手就能觸到天。

仙境日喀則的美令人窒息。

近日，由青島市對口援建

我院作為設計單位承擔的兩大項目

日喀則市青島小學

日喀則市青少年科學院

正式揭牌！

從水準零點到海拔4000米，

從黃海之濱到青藏高原，

我們在高原上踐行著設計人的責任，

書寫著精彩的援藏“答卷”，

用一個個經(jīng)典作品演繹“山海情深”。

（1）日喀則市青島小學

在新的歷史時期下，因地制宜推動高原藏區(qū)教育發(fā)展，對實現(xiàn)西藏地區(qū)的跨越發(fā)展和全面建成小康社會大局具有重要意義。而日喀則市青島小學正是為了解決日喀則市學位緊張而建設的一所現(xiàn)代化標準的小學。

校園建設強調(diào)發(fā)展學生自主探索想像與互助溝通能力，因此在校園空間設計上有更高要求。項目方案注重建筑與環(huán)境、建筑與人的融合溝通，提供適合少年兒童交往的豐富室外空間，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的人性化趨向。

我們讓教學空間圍繞活動空間布置，實現(xiàn)教育資源的高效共享，形成了“學院”圍繞“樂園”的校園空間，把多種功能集聚起來，打通孤立的教室，創(chuàng)造團組式學習的場所，靈活的空間可依據(jù)教與學的需求而“變形”。以合院圍合的形式有效地避免了外界干擾，使圍合的空間產(chǎn)生穩(wěn)定感，進而獲得空間歸屬感。

藏式傳統(tǒng)建筑有著十分獨特和優(yōu)美的建筑形式與風格，與雪域高原壯麗的自然景觀渾然一體。為保持與當?shù)亟ㄖL格的一致性，使其與周邊環(huán)境達到最大程度的協(xié)調(diào)，立面設計上我們采用了“現(xiàn)代藏式”的風格，根據(jù)地域特色將藏式元素融入到立面中。建筑中軸對稱，縱向三段式布局，加上藏式傳統(tǒng)的屋頂、斜墻，整體形象給人一種穩(wěn)定而堅固的感覺，彰顯人文氛圍。

一方面遵循藏族文化肌理，一方面跳出“傳統(tǒng)”順應未來學校發(fā)展趨勢，體現(xiàn)出一種未來和藏式文化結(jié)合的現(xiàn)代感。據(jù)悉，日喀則市青島小學計劃今年9月正式開始招生，在投入使用后，將進一步完善周邊教育配套設施，滿足周邊居民子女的就學需求，有效緩解桑珠孜區(qū)的整體教學壓力。

（2）日喀則市青少年科學院

日喀則市青少年科學院是青島援藏單體投資最大的援藏項目，是青島援藏組在日喀則市集中資源推進素質(zhì)教育和實施義務教育綜合實踐課程方面一次有益的實踐探索，也是西藏市首所集科技、國防、思政、勞動、研學、藝術等為一體的綜合實踐教育中心。

項目占地約2.94萬平方米，校園內(nèi)劃分為教學區(qū)、生活區(qū)，區(qū)區(qū)相通，樓樓相連，渾然一體，可同時容納600名學生上課、食宿。

作為綜合實踐學校，我們希望它不僅是學園，更是花園與樂園。我們希望通過合理高效的校園規(guī)劃、具有鮮明特點的單體設計以及豐富有趣的外部空間構(gòu)想，創(chuàng)造一個與自然環(huán)境和城市環(huán)境都相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代校園，為師生們創(chuàng)造一個高質(zhì)量的學習、生活環(huán)境和高層次的文化氛圍。

通過整合建筑、連廊、廣場、室外平臺，利用建筑不同朝向、角度變換的形體形成豐富的院落式空間，使原本枯燥的二維平面變得立體而富有趣味，室內(nèi)外教學場所滲透互換，庭院景觀與建筑融為一體。在內(nèi)部營造多樣化的教學與活動場所，使整個校園成為學生們的“學園、花園、樂園”。通過多層次的空間連接，增加空間的可達性，激發(fā)場地活力，注重參與性和多樣性。

在建筑風格上，通過對傳統(tǒng)藏式元素進行提取和抽象，結(jié)合現(xiàn)代建筑的建構(gòu)方式進行演繹，從而使整個建筑既有傳統(tǒng)藏式建筑的神韻，又不失現(xiàn)代建筑的簡潔大氣。以米白色、深赤紅色、灰色真石漆為主，利用建筑體量上的進退關系，豐富人們的視覺效果，陰影效果也增加了建筑的莊重感。

項目建設過程中，設計團隊進出西藏多次，項目組成員都或多或少表現(xiàn)出了高原反應。但身體的不適沒有令他們畏懼，條件的艱辛也沒有一個人叫苦，大家齊心協(xié)力、迎難而上、堅持工作，在重重壓力之下，奔走在祖國之巔。他們用踏實的腳印，記錄著對這片土地從陌生到熟悉的歷程；他們用幾近嚴苛的態(tài)度，詮釋著公用人“專業(yè)、創(chuàng)新、團隊、責任”的精神。這種跨越山海的努力，不僅是公用人至精至誠的充分體現(xiàn)，更是公用人把對口援藏作為重大政治任務的分內(nèi)之事和應盡之責！